以教育溫度回應時代關切

北師大實驗中學國際部2025年校園開放日于5月11日成功舉辦，吸引了眾多關注國際化教育的學子與家長齊聚校園。集中答疑環節階段，北師大實驗中學副校長、國際部主管校長郝智勇老師根據在場家長、學生們提出的問題，圍繞“國際部創新人才培養方案”進行耐心回答及深度解讀，從課程體系架構到個性化發展支持，多方面展現了實驗國際部深耕多年的育人經驗與前沿探索。

一、師資與教育理念

回歸教育本質，拒絕標簽化定義

郝校長在答疑中強調，師資是國際部發展的核心資源，外教配置并非單純為解決語言適應問題，而是聚焦學術能力培養。面對“外教數量影響大學適應”的擔憂，郝校長指出：語言問題可通過系統訓練解決，而學術思維與專業能力的提升才是外教的核心價值。國際部通過課程設計、分層教學及個性化指導，幫助學生建立“以自我探索為基礎的國際規劃意識”，而非依賴外部標簽。

二、課程體系

4+4架構下的個性化成長路徑

國際部以“國家學歷課程+中外融合課程+大學先修課程+升學指導課程”為基礎，疊加“通識專修、拔尖創新、研學探究、學生自主”四大學術課程，構建“4+4”體系。高一即開設數理建模、科技前沿探究、哲學問題研討等課程，引導學生從被動學習轉向主動探索。學生自主課程支持個性化課題研究與競賽指導，66個學術社團與72個體藝公益社團則通過“愛好驅動”培養領導力與社會責任感，避免“為公益而公益”的形式化。

三、申請成果

數據背后的“以人為本”教育邏輯

2025屆畢業生收獲藤校及美本前10共42枚錄取，連續十年全國第一。郝校長坦言，錄取結果是教育過程的副產品，而非終極目標。國際部通過“小文書+簡歷”招生模式，從入學即引導學生向內探察興趣與價值觀，而非單純追求標化成績。學生群像的“武林秘籍”在于：通過學術課程與實踐經歷，將個人成長與社會責任感深度融合。

四、獎勵機制與校園文化

超越成績的多元價值認同

國際部設立學術表現獎、年度學者獎等五類“非獎學金”獎項，淡化成績競爭，鼓勵興趣探索與綜合能力發展。郝校長在答疑中回應“學生不愛學習”問題時，以自身經歷為例：“教育不是要求孩子愛學習，而是幫助他們找到意義感——課程、伙伴、夢想，這些才是驅動力。”這種平等對話的文化，貫穿于師生互動與校園管理中。

五、招生與未來展望

以確定性應對不確定性

國際部招生以小范圍面談為主，強調“雙向選擇”的適配性。針對家長對國際形勢的擔憂，郝校長表示：“留學信心的根基在于教育質量的確定性。”國際部通過課程升級、全球視野培養與心理韌性訓練，幫助學生以開放心態應對變化。

結語

教育是理解，而非規訓

開放日現場，郝校長的兩句話引發深思：“我們沒有辦法要求孩子熱愛學習，但可以幫他們找到意義感”，“以工作的確定性應對世界的不確定性”。這正是北師大實驗中學國際部的教育哲學：不回避挑戰，不制造焦慮，而是以理解與專業，陪伴學生成長為“鮮活的人”。

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