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怎樣的國際學校才是好學校

時間:2016-08-02 10:16 國際學校網

  如今,家長們對于孩子的教育關注度非常高,隨之對于國際學校的選擇也變得謹慎,那怎樣的國際學校才是好學校呢?下面國際學校網就為大家詳細解讀。

  選擇國際學校,其實在選擇什么?

  “哪個國際學校好?”“怎樣進國際學校呢?”每年招生季,都有不少家長四處打聽這些問題。與之相比,國內傳統學校競爭激烈,大班制教學下,老師難以針對每一個學生因材施教。這也使得不少家長把國際學校作為一選擇,甚至百般周折為孩子改國籍身份,不惜重金。

  但家長們在選擇國際學校時,其實是在選擇什么?是小班化、外籍教師抑或其它?對于這個問題,不少家長都感到迷茫。往往容易被人忽略而又極其重要的一點是:孩子究竟想成為一個怎樣的人?從理念、課程到教學上,這所學校到底能否滿足孩子的成長需求,讓孩子快樂學習、全面發展?

  IB課程體系,讓孩子養成能力

  要回答這一問題,需要再次回到根本———學校的理念、課程以及教學。東方英文書院國際小學倡導的是快樂學習、合作學習、自主探究,而不是“填鴨式”教育。孩子不是“只會考試”的人,而是追求均衡發展、積極探索、知識淵博、胸襟開闊、敢于冒險、勤于思考、及時反思、善于交流、富有愛心且有原則的人。

  再看國際課程,目前國際主流的是IB、A P(美國大學預修課程)、A -Level(英國高中課程)等,而獲得IB的全球認證被認為是一所國際學校實力的象征。東方英文書院國際學校小學項目(PYP),獲得IB O (國際文憑組織)正式授權,已被認證的授權學校國內僅30多所。

  與國內傳統學校開設的語、數、英等課程不同,東方英文書院國際學校小學項目的課程模式是“超學科體系”。學校嚴格按照IB O的項目標準與實施要求設置課程,提倡“少而精”,探究計劃始終是占主動地位的學習體驗。小學階段,每個年級每年都會圍繞6大主題“我們是誰”“我們身處什么時空”“我們如何表達”“我們如何組織”“世界如何運作”和“共享地球”進行探究學習。一個主題教學,可以涵蓋語言、數學、科學等多個學科。

  在教學方式上,一般國際學校基本是英語授課,而東方英文書院國際小學項目中的教學與語言學習密不可分,以中文為一語言,英文作為二語言,并融合中國本土課程內容和目標,此舉在深圳尚屬首個。在PY P的課程體系下,師生不再采用固定教材,教師會根據六大主題進行整合,制定探究計劃,將形式、功能、原因、變化、聯系、觀點、責任、反思這些重要概念作為其中的一大要素。因此,在該校PYP課程體系下學習的小學生,不用擔心跟不上,畢業既可以選擇到國內的普通初中,也可以在國際學校繼續就讀國際中學,學習IB D P大學預科課程,終實現就讀國外學校的夢想。

  多元評價,告別“一考定終身”

  與傳統學校以考試作為唯一評價方式的做法不同,東方英文書院國際小學沒有期中、期末考試,而是設計一系列的考評活動,對學生進行多元評估。這種總結性評估,為學生提供多種機會來展示他們的能力。

  比如,五年級學生學習關于“人口結構與社會”的主題單元,老師首先會指導學生進行學前評估。在形成性評估階段,老師會引導學生對知識進行梳理和延伸,每個學生領取任務卡后,調查深圳的人口,利用所學知識完成數據的收集與分析。后的總結性評估,老師會邀請家長參與,同時進行學生互評、小組評價、個人評價相結合的方式,驗證學生對本單元的知識、概念、技能、態度、行動五大要素的達成。

  評估結束后,教師會給到家長一份完整的學習報告單,上面會清晰地描述孩子在對應階段應該達到一個怎樣的目標,現在的完成狀態如何等。

  在這個過程中,學校注重的不是分數,而是課程涵蓋的、關系學生成長的要素,關注學生學會思考、交流、探究、自我管理等技能,表現寬容、尊重、創造、合作、奉獻等態度。培養目標的實現,不是通過說教的方式,而是通過一次次、一項項具體而細微的活動,讓學生在活動中探究,促進全面發展。

  有重視培養孩子綜合素養的理念,有接軌國際的課程,有以孩子為中心的教學方式,孩子在這樣的學校里學習,自然是一個快樂、寬容、會思考、有創造性的人。

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