特別關(guān)注丨這可能是山東未來三年牛的學(xué)校！在威海市古寨東路119號(hào)，一所新的國(guó)際學(xué)校悄然開始了面向全省的招生，在威海這個(gè)不大的濱海小城里，這所叫威海市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校（簡(jiǎn)稱“威實(shí)外”）的國(guó)際學(xué)校有些低調(diào)，它是一所由威海市政府主導(dǎo)，經(jīng)威海市教育局審批，國(guó)資舉辦，引進(jìn)國(guó)內(nèi)知名教育集團(tuán)管理的全日制國(guó)際化高中。


　　學(xué)校以打造學(xué)生21世紀(jì)所需的核心素養(yǎng)（溝通能力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力、自主引導(dǎo)式學(xué)習(xí)能力，合作能力以及領(lǐng)導(dǎo)力等）為目標(biāo)，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷的世界公民。同時(shí)，威海原有公立高中的國(guó)際部從2017年起停止招生，教育局希望威實(shí)外這所學(xué)校能夠統(tǒng)一規(guī)范威海相應(yīng)的國(guó)際課程體系，將威海市的國(guó)際教育提升到一個(gè)新的高度。

　　探索山東國(guó)際教育新模式

　　“新的評(píng)價(jià)模式和教育方式，希望為當(dāng)?shù)氐慕逃龓硇碌睦砟睢?rdquo;在威海市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校，校長(zhǎng)鄒宏宇對(duì)于這個(gè)剛剛成立的學(xué)校滿懷期待。作為負(fù)責(zé)這所學(xué)校運(yùn)營(yíng)的大型國(guó)際教育集團(tuán)——遠(yuǎn)播教育集團(tuán)的總裁，他從上海來到威海，希望將他熟悉的國(guó)際教育體系融入到這個(gè)城市的傳統(tǒng)教育中。

　　“新的學(xué)校必定會(huì)帶來改變，作為政府支持下建立的學(xué)校，首目標(biāo)是滿足這座城市對(duì)國(guó)際教育的需求，通過引入新的國(guó)際教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷的世界公民，為市政府提出的將威海建設(shè)成為‘宜居、宜業(yè)、宜游、宜學(xué)’的規(guī)劃戰(zhàn)略出一份力。”

　　一年學(xué)校計(jì)劃面向全省招收180名學(xué)生，涵蓋英語班、西班牙語班、韓國(guó)語班以及實(shí)驗(yàn)班等，鄒宏宇更希望這所學(xué)校能給當(dāng)?shù)啬酥辽綎|的國(guó)際教育注入一些新的活力。

　　當(dāng)下中國(guó)的國(guó)際教育正在蓬勃發(fā)展，大量的國(guó)際學(xué)校這幾年也如雨后春筍般誕生，據(jù)中國(guó)教育在線統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校目前有700多所。“純粹的國(guó)際教育課程體系在中國(guó)完全有可能水土不服，國(guó)際課程的實(shí)施執(zhí)行關(guān)鍵還是在‘育人’這個(gè)核心上，中國(guó)的基礎(chǔ)教育有著自身的一些優(yōu)勢(shì)和文化傳統(tǒng)，我們當(dāng)下的國(guó)際教育應(yīng)該更多地‘中外課程融合’的教學(xué)體系。”鄒宏宇介紹，威實(shí)外參考聯(lián)合國(guó)教科文組織的21世紀(jì)人才技能核心素養(yǎng)培養(yǎng)綱領(lǐng)，結(jié)合中國(guó)學(xué)生自身的特點(diǎn)，開設(shè)了系統(tǒng)的生涯教育課程和STEAM課程體系，這兩大課程體系的教學(xué)內(nèi)容在目前中國(guó)的傳統(tǒng)高中教育中具有開創(chuàng)性和引領(lǐng)性，再結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　實(shí)踐中學(xué)習(xí)的STEAM-X課程體系

　　在威海市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校，實(shí)行的是一套被稱作“STEAM-X”的課程體系。STEAM課程（Science科學(xué)、Technology技術(shù)、Engineering工程、Arts藝術(shù)、Math數(shù)學(xué)）是一種基于項(xiàng)目式的、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力和綜合性復(fù)雜性問題的解決能力。美國(guó)2015年通過STEAM教育法，要求基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校必須開設(shè)STEAM課程，目的就是為了培養(yǎng)更多的科技類人才。

　　“當(dāng)學(xué)生未來走上社會(huì)之后，他們面臨的問題往往并非是單一學(xué)科知識(shí)能夠解決的，通過STEAM課程可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維和綜合問題解決能力。”鄒宏宇介紹，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，STEAM課程通過與學(xué)生一起探索，創(chuàng)造性地完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)（如污水處理），把相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)、生態(tài)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等教授給學(xué)生，從而讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)變成能夠靈活運(yùn)用的智慧。

　　實(shí)際上，STEAM教學(xué)近幾年在國(guó)內(nèi)也得到越來越多的重視，只是STEAM教學(xué)的開展往往受限于課程體系開發(fā)能力的不足。“STEAM教育需要老師有非常強(qiáng)的跨學(xué)科整合能力，更需要源源不斷進(jìn)行課程體系的開發(fā)。”鄒宏宇介紹，STEAM-X是威實(shí)外的獨(dú)創(chuàng)，與國(guó)內(nèi)其他相似的課程相比，課程體系更豐富，STEAM課程涵蓋生物化學(xué)工程（如細(xì)菌防治、水處理）、航空航天、機(jī)器人等，X代表其課程的拓展性，也對(duì)應(yīng)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

　　“在課程體系開發(fā)方面，威實(shí)外有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。依托遠(yuǎn)播教育集團(tuán)，威實(shí)外與加拿大BC省公立學(xué)區(qū)和頂級(jí)美國(guó)私立學(xué)校合作，共建STEAM特色課程，幫助威實(shí)外學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)階。”鄒宏宇介紹。

　　分層教學(xué)，每五名學(xué)生一個(gè)老師

　　在中國(guó)，公辦學(xué)校的師生比一般是1:12，私立學(xué)校比例達(dá)到1:10或1:8，而在威實(shí)外，師生比為1:5，其中有20%的老師是外教，與省內(nèi)其他國(guó)際學(xué)校或普通高中國(guó)際部相比，威實(shí)外的這一師生比例名列前茅。“作為一所較優(yōu)的國(guó)際教育學(xué)校，必須做到小班授課，確保老師與每一位學(xué)生有充分的溝通交流。”鄒宏宇說。

　　教師資源的豐富，帶來了更豐富的課程。威實(shí)外在語數(shù)外等必修課程基礎(chǔ)上，根據(jù)藝術(shù)、科學(xué)、商業(yè)等不同的職業(yè)發(fā)展方向，開展了大量的選修課程，選修課程占總學(xué)習(xí)量的三分之一到二分之一。

　　學(xué)生的選修課在專業(yè)的選修課教室進(jìn)行，于是產(chǎn)生了分層走班。在威實(shí)外，根據(jù)英語的語言水平分為六層，兩個(gè)月考一次，每個(gè)人有不同層次的目標(biāo)，也有不同的課程設(shè)置，哪怕一個(gè)層次只有一個(gè)學(xué)生，也會(huì)有專門老師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

　　在分層走班的模式下，教師可以把課堂教學(xué)的效率進(jìn)一步提升，將更多教學(xué)時(shí)間用在學(xué)生高階學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，如批判性思維、創(chuàng)造力與領(lǐng)導(dǎo)力等。

　　“伴隨個(gè)性化課程的一定是評(píng)價(jià)方式的多元化。”鄒宏宇說，在威實(shí)外，一門課程終成績(jī)的構(gòu)成不單是某一次期末考試或者單元測(cè)驗(yàn)，而是由學(xué)生的課堂表現(xiàn)（出勤率、課堂互動(dòng)性、家庭作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)）、項(xiàng)目完成情況（項(xiàng)目報(bào)告、演講分享）以及期末考試（并非每個(gè)學(xué)科都會(huì)有）組成。威實(shí)外有一套科學(xué)的教學(xué)管理體系，公平公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

　　每個(gè)學(xué)生有專屬定制課表

　　“IB、A-level、AP、PGA、VCE、美國(guó)高中課程等等……各種各樣不同的國(guó)際課程往往讓家長(zhǎng)無從選擇。如今很多國(guó)際教育都是直接引進(jìn)國(guó)外的課程，能夠自成體系的學(xué)校還是鳳毛麟角。” 在威實(shí)外執(zhí)行校長(zhǎng)苗芃（原威海一中副校長(zhǎng)）看來，結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)，為學(xué)生提供多樣課程選擇，量身定制與其未來生涯發(fā)展規(guī)劃相符的課表，是威海市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校課程體系的一大特色。

　　“從教育本質(zhì)上講，威實(shí)外國(guó)際課程體系為學(xué)生提供的是一種全人教育，基礎(chǔ)教育階段的全人教育是為了讓學(xué)生在大學(xué)和職業(yè)生涯發(fā)展中擁有更多的選擇，這與目前教育部提出的讓學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)劃也是一致的。” 鄒宏宇說道。

　　在威實(shí)外，招生的時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣性評(píng)估，包括興趣、性格、多元智能評(píng)估等，幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)自己性格中的優(yōu)劣勢(shì)，認(rèn)識(shí)自身的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。開學(xué)之后，生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師會(huì)在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行選課，為學(xué)生量身定制課表，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　威實(shí)外目前的國(guó)際課程主要是加拿大BC課程和美國(guó)高中課程。學(xué)生修滿相應(yīng)的學(xué)分，即可獲得加拿大或者美國(guó)高中文憑，憑借此文憑加上雅思或者托福成績(jī)，即可申請(qǐng)國(guó)外的大學(xué)。

　　“國(guó)外的大學(xué)為自主招生，學(xué)生除了提供高中的學(xué)業(yè)成績(jī)之外，必須準(zhǔn)備額外的申請(qǐng)材料來證明自身其他領(lǐng)域的能力，如自評(píng)信、推薦信等。同時(shí)國(guó)外大學(xué)的一些專業(yè)對(duì)高中的選修課以及社會(huì)實(shí)踐等也有對(duì)應(yīng)的要求，這都需要我們的學(xué)生在高一入校的時(shí)候，就要有一個(gè)比較清晰的未來大學(xué)擇校規(guī)劃甚至是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而生涯教育規(guī)劃恰好是威實(shí)外的一大優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。”

　　為所有學(xué)生建成長(zhǎng)檔案

　　在學(xué)校的管理系統(tǒng)中，鄒宏宇打開一個(gè)學(xué)生的電子檔案樣本，包括成績(jī)記錄、學(xué)習(xí)筆記、課外研學(xué)、生涯實(shí)踐等，每個(gè)月學(xué)生做了什么事情，都有詳細(xì)的記錄。在這個(gè)時(shí)間軸里，記錄的不僅僅是生活和學(xué)習(xí)的流水賬，學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)生活中對(duì)成長(zhǎng)歷程的感悟，其所展現(xiàn)出的天賦，都可以通過這個(gè)檔案清晰地呈現(xiàn)出來。“未來學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，這個(gè)檔案可以完整地為自主招生的高校提供參考。”

　　幾乎在所有的國(guó)際教育學(xué)校，社會(huì)實(shí)踐都是非常重要的課程。美國(guó)和加拿大的較優(yōu)高中，都要求學(xué)生每年必須參加義工以及社會(huì)實(shí)踐課程，威實(shí)外也不例外。在鄒宏宇看來，圍繞學(xué)生的生涯發(fā)展開設(shè)的社會(huì)實(shí)踐課程是威實(shí)外教育課程體系的又一特色。“比如研學(xué)營(yíng)，是依托遠(yuǎn)播教育研究院的資源優(yōu)勢(shì)打造的生涯探索研學(xué)營(yíng)，可以去國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)，對(duì)自己感興趣的專業(yè)進(jìn)行深入的了解，也可以走進(jìn)企業(yè)里，了解自己追求的崗位需要什么樣的技能，了解想要從事的行業(yè)未來如何發(fā)展等等。”

　　新的學(xué)期尚未開始，在威實(shí)外，木工、泥塑、游泳、高爾夫球……各種特色的課程及教室已經(jīng)開始裝修籌備，“我們會(huì)考慮依托威海的社會(huì)資源，給學(xué)生提供更多校外的實(shí)踐課程。一旦學(xué)生明確其未來發(fā)展方向，有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)之后，相信學(xué)生一定能學(xué)得更好！” 鄒宏宇說，在威實(shí)外，是要培養(yǎng)推動(dòng)和適應(yīng)未來社會(huì)的人。“隨著科技的進(jìn)步，我們的教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，未來社會(huì)的人才一定要具備獨(dú)立人格、自由思想、跨文化溝通能力等等，威實(shí)外不是培養(yǎng)考試的機(jī)器，我們希望威實(shí)外的同學(xué)們，可以擁有更多可自由支配的時(shí)間，不斷探索人生的各種可能性，更能為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里，我們熱情歡迎全國(guó)的同學(xué)們來我校咨詢。”

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