知你所長 藤門菁英如何引導激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動力？國際學校網(wǎng)訊：人類的智商是不平衡的，這種認識已經(jīng)屬于常識的范疇。盡管仍然存在不世出的全能型人才，但多數(shù)人都或多或少有些缺陷。我們存在天然短板，也必然有專屬自己的光芒。


　　季羨林先生說“天才即偏才。”對此，他舉例闡述，某位數(shù)學家，在玄秘深奧的數(shù)字和數(shù)學符號的大海里游泳，如魚得水，圓融無礙。別人看不到的問題，他能看到；別人解答不了的方程式之類的東西，他能解答，于是眾人稱之為“天才”。但是，一遇到現(xiàn)實生活中的問題，數(shù)學家的智商還及不上一個小學生。比如豬肉三角三分一斤，五斤豬肉共值多少錢？他瞠目結(jié)舌，無言以對。

　　對于這位數(shù)學家來說，如果數(shù)學才華在孩童時期得不到挖掘，他的人生或許會呈現(xiàn)出截然相反的黯淡。但絕大多數(shù)人并沒有那么幸運，有些人身懷技能無處發(fā)揮，有些人甚至窮極一生也不能發(fā)掘出自己的才能，郁郁而不得志。

　　“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，對于孩子來所，盡早意識到自己的長處非常重要。” 藤門國際首席專家、“藤門菁英”執(zhí)行總經(jīng)理段春紅表示，“藤門菁英旨在幫助學生了解自己的類型，探究自己的深度愛好，深度挖掘潛能，知你所長，知你所好，規(guī)劃適合自己的人生軌跡。”

　　知你所好，強調(diào)興趣重要性

　　人的天賦不同，生活環(huán)境不同，因此評價人的標準也不能一樣。但在中國，對于學生的評價，幾乎全部由一項制度決定——高考。

　　高考制度，能夠客觀公正選拔人才，是國家廣泛選拔和吸納人才的重要途徑，但時至今日，對于這一制度的質(zhì)疑日漸增多。“一考定終身”，有限的時間和有限的科目，單一的評判標準，家長，學校，老師，甚至學生自己，無不及其窮盡追求分數(shù)。殊不知，這已偏離了教育的本質(zhì)，一味的刷分，讓中國的很多學生日趨同質(zhì)化。他們?nèi)趸踔练艞壛俗约旱南埠茫瑳]有課外活動，興趣小組也只是形式，一切只為更高的標化成績，反映在成績單上的，只有單調(diào)的一項項統(tǒng)一科目的分數(shù)。在中國傳統(tǒng)的教育背景下，這樣的學生的確非常較優(yōu)，但在美國，在西式教育環(huán)境下，僅憑單一的標化成績就顯得缺乏競爭力了。

　　“以常青藤盟校為代表的北美學校，更加重視學生的個性、探索精神。在某些領(lǐng)域有突出建樹的學生更容易受到藤校的青睞。”段春紅老師表示。

　　由于有太多成績優(yōu)異的學生可供選擇，因而北美學校在選擇錄取學生時，并不過分重視分數(shù)。獲得他們錄取的學生，往往在自身特質(zhì)、潛力等方面，更能符合學校本身的屬性。

　　“例如，哈佛大學在選擇學生時，偏愛思維活躍、有靈感、有激情、自信并能主動抓住機會的學生；耶魯大學更喜愛領(lǐng)導力出眾、熱衷突破自我的學生；麻省理工則青睞富有合作精神、嚴謹又充滿創(chuàng)造力的孩子。”段老師舉例闡述到，“而這些個性色彩，直觀的體現(xiàn)，就是學生本身的愛好和課外活動。”

　　通過長期頂級學校申請經(jīng)驗之上的專業(yè)服務(wù)，“藤門菁英”深諳興趣愛好對于學生申請美國學校的重要性。

　　“藤門菁英”項目，強調(diào)興趣的重要性，以及在此基礎(chǔ)上的個體化、差異化教育。在前期的評估環(huán)節(jié)中，用科學的方法診斷出每個學生的特征，幫助學生清晰認識自身的興趣特長，為他們的定位和選擇做好參謀。在規(guī)劃環(huán)節(jié)中，依據(jù)學生之間的差異，對教學內(nèi)容進行重新的組合，給不同的學生采用不同的方法，學習不同的內(nèi)容。并將他們本身的興趣愛好結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域，設(shè)置有效的背景提升計劃，建構(gòu)立體的學生背景體系。

　　知你所長，激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動力

　　在進入大學前，至關(guān)重要的環(huán)節(jié)即是專業(yè)選擇。

　　對于大多數(shù)高中生來說，專業(yè)選擇和未來的關(guān)系，基于什么目的選擇專業(yè)，很難有清晰的見解。在選擇專業(yè)時，多數(shù)人會選擇更熱門、更流行的專業(yè)，而非根據(jù)自身情況作出判斷。事實上，即使在美國，這一問題也普遍存在。

　　美國有專家進行了長達三十年的跟蹤調(diào)研，參與調(diào)研的1500人，其中1200人（80%）因為金錢選擇職業(yè)，300人（20%）因為熱愛和喜歡選擇職業(yè)。三十年以后，1500人中有101人成為百萬富翁。而這其中只有一人當年是因為金錢選擇職業(yè)的，100人由于熱愛選擇職業(yè)，終成為大家眼中的“富人”。

　　選擇不同的專業(yè)，選擇不同的人生。在這個環(huán)節(jié)上，再充足的調(diào)研和準備都不為過。

　　為了能夠讓學生更全面的審視自己，認清優(yōu)勢和強項，真正激發(fā)學生的“內(nèi)在驅(qū)動力。”，“藤門菁英”引入了校園大五測評系統(tǒng)，也就是俗稱的BIG5。

　　BIG5——校園大五測評系統(tǒng)，是美國應用認知中心開發(fā)的，以目前全球權(quán)威的人格五因素模型為基礎(chǔ)的，幫助12-22歲的青少年了解自己、高效職業(yè)規(guī)劃、優(yōu)化學習策略和開發(fā)領(lǐng)導力的綜合性解決方案。

　　針對BIG5測試結(jié)果，藤門菁英老師會對學生及家長進行若干次報告解讀：通過學生特質(zhì)分析，幫助學生更清晰的了解自己，發(fā)掘自己的優(yōu)勢；通過核心職業(yè)發(fā)展建模，為學生選擇專業(yè)、選擇大學和進行職業(yè)定位提供科學性的建議與支持。

　　藤門菁英歡迎并鼓勵學生的一切興趣愛好，小提琴、籃球、長笛演奏、釣魚、牙科醫(yī)學……將個人愛好揉入職業(yè)發(fā)展設(shè)置，總是能受到學生強烈歡迎，繼而顯著激發(fā)求學欲望。

　　“在人生關(guān)鍵的抉擇節(jié)點上，藤門菁英想要做到知你所長、知你所好，幫助你作出更正確的教育選擇。”段老師說道，“正所謂，興趣是好的老師，熱愛是一切菁英的起點。”當你以欣賞、愛慕的眼光看待所學知識時，豐厚的成績也一定會在不遠的前方微笑等待。

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