閑談，國際學(xué)校三大課程的那些事！在國際教育體系當(dāng)中，常見“三大課程”：IB、AP和ALevel。這三者的區(qū)別在哪里？今天，向諸位介紹A Level——傳說中“適合中國學(xué)生的國際課程”。在全球，劍橋課程一共有6個測評機(jī)構(gòu)。而中國的ALevel考試與課程指導(dǎo)，則主要由兩家機(jī)構(gòu)承擔(dān)：CIE（劍橋大學(xué)國際考試委員會）和Edexcel（愛德思），其中，CIE占絕大多數(shù)。國際學(xué)校小編試圖完整地解釋如下問題：


　　ALEVEL課程ALEVEL課程

　　什么是劍橋課程，它的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？在概況部分，國際學(xué)校小編訪問了劍橋大學(xué)國際考試委員會（CIE）東亞區(qū)總監(jiān)丁偉先生，請他從宏觀角度，講述課程概況與理念。

　　劍橋課程適合我嗎？在課程內(nèi)容部分，國際學(xué)校小編采訪數(shù)位劍橋?qū)W校的課程負(fù)責(zé)人、一線名師。綜合學(xué)術(shù)研究報告，發(fā)掘劍橋課程的特點(diǎn)。

　　我可以用A　Level成績，申請哪些學(xué)校？由劍橋大學(xué)國際考試委員會認(rèn)證部負(fù)責(zé)人Val Sismey介紹英、美、加等國對ALevel考生的要求。

　　在中國，有哪些劍橋?qū)W校可以選？國際教育從業(yè)者章良先生，告訴你國內(nèi)劍橋?qū)W校的來龍去脈。

　　Part 1

　　什么是劍橋課程？

　　劍橋大學(xué)國際考試委員會（CIE）東亞區(qū)總監(jiān)丁偉（EricDing）告訴國際學(xué)校小編，目前為止，提供國際課程、測評、支持的服務(wù)機(jī)構(gòu)里，劍橋是唯一一個基于高等教育的機(jī)構(gòu)、基于世界知名高等學(xué)府的平臺。

　　1）國際趨勢

　　目前，劍橋課程已經(jīng)覆蓋到160個國家、12000所學(xué)校，在校學(xué)生達(dá)到一百二十萬。

　　2）各地ALevel學(xué)校數(shù)量

　　CIE數(shù)據(jù)：劍橋國際課程在2001年左右進(jìn)入中國大陸，至今已在26個省、直轄市、自治區(qū)的210所學(xué)校建立了劍橋教學(xué)與考評中心。

　　截止到2016年9月30日，劍橋國際考試委員會在中國大陸有238所劍橋?qū)W校，在香港有25所、澳門2所、臺灣2所。

　　3）學(xué)校樣態(tài)

　　劍橋課程委員會給了辦學(xué)者一定的自由度，沒有必須遵守的課程模板和框架，學(xué)校可以因地制宜，發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢。所以，不同的劍橋課程學(xué)校，課程內(nèi)容大不相同。比如，在中國的學(xué)校，可以開設(shè)中國歷史課程。

　　早期劍橋?qū)W校：香港耀中教育集團(tuán)在上海、北京分別設(shè)置的上海耀中國際學(xué)校和北京耀中國際學(xué)校；深圳國際交流學(xué)院。

　　公立高中國際部：和狄邦教育集團(tuán)等機(jī)構(gòu)合作，在中國幾十所重點(diǎn)公立中學(xué)開展國際部模式的國際課程教學(xué)考評，包括人民大學(xué)附中、十一學(xué)校、南京外國語學(xué)校等全國性重點(diǎn)中學(xué)成功開辦公立高中國際班。

　　合作、合資的模式：采用純國際化的教學(xué)模式、課程考評體系，為中國學(xué)生提供純國際化的教育，比如蘇州德威校區(qū)、阿貝女子公學(xué)在常州的校區(qū)等。

　　新探索：用書院模式或“中國文化+國際課程”辦學(xué)模式。比如，孔裔國際公學(xué)、萬科梅沙書院、漢開書院等。

　　4）后續(xù)發(fā)展

　　丁偉告訴記者，在中國國內(nèi)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)上發(fā)展飛速。對CIE來說，首要目標(biāo)是：招老師，提升教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，適度發(fā)展新學(xué)校。新學(xué)校趨勢為：

　　1.向內(nèi)地發(fā)展的趨勢。沿海省市相應(yīng)區(qū)域，比如江蘇的蘇北地區(qū)，安徽、江西、湖北地區(qū)的二三線城市，適度發(fā)展新學(xué)校。

　　2.面向高新開發(fā)區(qū)。隨著中國政府“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)行，在江蘇、浙江的高新開發(fā)區(qū)，也包括內(nèi)地城市，開發(fā)、培育劍橋課程學(xué)校。

　　Part 2

　　劍橋課程結(jié)構(gòu)劍橋課程在ALevel和IGCSE階段有不同定位。丁偉先生介紹，在IGCSE階段（相當(dāng)于9-10年級），著重知識面拓寬。學(xué)生會在這一階段，逐步找到興趣方向。到了ALevel階段，已經(jīng)打開眼界的學(xué)生，可以選擇3-4門自己感興趣的課程。

　　丁偉還告訴國際學(xué)校小編，CIE考試中心曾收到美國高校反饋，在美國，在高中學(xué)習(xí)ALevel課程的畢業(yè)生，對專業(yè)知識體系的把握能力強(qiáng)——他們會系統(tǒng)地鉆研知識體系。而且，早在高中階段就有了深度學(xué)習(xí)的能力，專業(yè)方向不易偏移。

　　從公立高中初三畢業(yè)，選擇ALevel有哪些路要走?

　　1）IGCSE課程——對應(yīng)初三和高一

　　說到IG，先說GCSE（GeneralCertificate of SecondaryEducation），英國的課程體系之一，對應(yīng)初三和高一。在英國，完成GCSE就結(jié)束了義務(wù)教育的學(xué)習(xí)。如果繼續(xù)學(xué)業(yè)，就要學(xué)習(xí)ALevel課程。

　　在英國以外的地區(qū)，這套銜接課程叫做IGSCE（InternationalGeneral Certificate of SecondaryEducation）。學(xué)制一般兩年，部分學(xué)校壓縮在一年之內(nèi)。中國學(xué)生修完初三學(xué)業(yè)后，一般修一年期的IGSCE課程。這一套課程覆蓋面廣，涵蓋文理。

　　2）ALevel課程

　　英國高中課程（General Certificate ofEducation Advanced Level）簡稱為ALevel，英國普通正等教育證書的高級水平課程，也是英國大學(xué)的入學(xué)考試課程，相當(dāng)于高中課程。

　　學(xué)制為兩年，一年稱為AS，選擇3-4門擅長、并與將來專業(yè)發(fā)展相符合的課程，該成績可以用來申請大學(xué)預(yù)錄取；二年稱為A2，在AS的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)，并完成考試。在申請預(yù)錄取時，還沒有A2分?jǐn)?shù)，可以先申請預(yù)估分。AS與A2的平均分，為終的ALevel成績。

　　3）怎么考試？

　　它是英國國民教育體系，在全球共有6個測評機(jī)構(gòu)。在中國的ALevel考試與課程指導(dǎo)，主要由兩家機(jī)構(gòu)承擔(dān)：CIE和愛德思，以CIE居多。關(guān)于這兩家考試機(jī)構(gòu)的比較，民間有各種版本，不在此贅述。

　　4）可以申請哪些學(xué)校？

　　ALevel是英國體系課程，在英國認(rèn)可度很高，讓人誤以為“僅適用于英國”，其實(shí)A Level成績也被美國大學(xué)認(rèn)可。從2016年ALevel錄取情況來看，上海幾所學(xué)校官網(wǎng)上公布的錄取情況仍以英國學(xué)校居多。但以ALevel成績申請美國學(xué)校的人數(shù)，仍有上升趨勢。

　　以下為劍橋國際考試委員會認(rèn)證部負(fù)責(zé)人ValSismey對英、美、加等國高校對A Level考生要求的介紹：

　　在英國，劍橋國際AS和A Level認(rèn)證在英國被普遍認(rèn)可。競爭性課程會要求3門ALevel成績。從2017年開始，大學(xué)會接受3門A Level，不再要求AS Level。

　　IGCSE/OLevel直接對應(yīng)英國GCSE，特別是在英語和數(shù)學(xué)上。為達(dá)到簽證要求，有些大學(xué)要求額外的英語語言水平測試。

　　在美國

　　美國有超過500所大學(xué)官方認(rèn)可A Level考試。2015年，有大約57000名學(xué)生參加ALevel考試，被美國高校錄取。多數(shù)美國大學(xué)認(rèn)可A Level作先修學(xué)分，部分學(xué)校認(rèn)可ASLevel成績作先修學(xué)分。

　　標(biāo)準(zhǔn)化考試成績（SAT和ACT)一般會被要求，但學(xué)生有AS或者ALevel成績的，可以免修SAT學(xué)科測試。雅思和托福也可能被要求，但如果你在劍橋IGCSE英語學(xué)科（一或二外語皆可）中獲得了高分，那就可以替代標(biāo)化成績。

　　加拿大

　　大多數(shù)學(xué)校要求5門學(xué)科，其中2-3門必須是ALevel（其他的在GCSE/IGCSE階段都可）。有些學(xué)校可以用2門AS Level成績替換1門ALevel成績。

　　ALevel成績大多能轉(zhuǎn)換學(xué)分（取決于你的學(xué)科內(nèi)容和選擇的項(xiàng)目），在不同的學(xué)院，政策各不相同。

　　Part3

　　你適合ALevel嗎？

　　這門課程有什么特點(diǎn)？

　　1）用丁偉的話說，“劍橋課程的目的，不是培養(yǎng)外交官式的‘通才’，而是培養(yǎng)在某一行業(yè)具有扎實(shí)功底的專業(yè)人才。”——CIE的課程設(shè)置，和英聯(lián)邦國家高校選擇學(xué)生的特點(diǎn)，及其教學(xué)體系有關(guān)。

　　2）這些學(xué)生在修讀ALevel課程中，更早“專業(yè)定位”。所以，它也幫助學(xué)生在進(jìn)入高校后盡快地投入專業(yè)方向。

　　3） 在ALevel階段，只需要挑選3-4門課程。它包容“稍有偏科”的孩子，幫助揚(yáng)長避短，把自己的優(yōu)勢集中。

　　這門課與IB的比較，有什么特點(diǎn)？

　　相較于IB，丁偉對劍橋課程的基本判斷是：

　　這門“適合中國學(xué)生”的國際課程，如何培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍人物

　　中國學(xué)校開些什么課？

　　在目前中國的ALevel學(xué)校中，筆者發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置、學(xué)生選擇的專業(yè)方向全部偏向理科。幾乎所有ALevel課程學(xué)校都在AS、A2階段開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。在IG階段課程階段，課程更多元，除了數(shù)理化之外，還涉及社會科學(xué)，比如商業(yè)、藝術(shù)欣賞、媒介研究等。

　　在中國常見的學(xué)科有“數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)”。國際學(xué)校小編采訪多名ALevel教師，綜合因素如下：

　　數(shù)理化基礎(chǔ)：相對于公立高中課程，ALevel偏簡單。即使在公立學(xué)校中不擅長數(shù)理化的學(xué)生，經(jīng)過訓(xùn)練后，也能在ALevel理科考試當(dāng)中拿高分。經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然算是文科，但并不是“死記硬背”，而是依靠對理論框架的理解與邏輯分析。

　　語言因素：數(shù)理化對語言要求相對較低，而社會科學(xué)相對高。

　　未來發(fā)展，以在高中階段選擇數(shù)理課程為例，可申請理科、工科、商業(yè)類課程，符合中國家庭對孩子的期待。

　　ALevel怎么授課？

　　1）內(nèi)容有哪些？

　　多名有ALevel教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)為，從中國學(xué)生選擇多的數(shù)理化課程看，A Level課程難度比不上國內(nèi)教材。

　　南京東山外國語學(xué)校劍橋課程物理老師董業(yè)飛介紹，以數(shù)學(xué)而言，ALevel課程分成五個模塊：純數(shù)學(xué)123、統(tǒng)計(jì)學(xué)、力學(xué)；物理內(nèi)容分成普通物理、熱力學(xué)、電磁學(xué)、波、原子物理五個模塊。分為選擇題、計(jì)算題、簡答題三種類型。與國內(nèi)高中教材比，設(shè)計(jì)內(nèi)容稍多，難度降低。對英語技能要求也低。

　　2）與國內(nèi)公辦教育的相同之處——“適合中國學(xué)生的國際課程”

　　之所以被稱為“適合中國學(xué)生的課程”，是因?yàn)樗椭袊⒏咧械慕虒W(xué)、測評模式，有某種程度的相似之處。授課過程中，教師會用超過一半的課時，講解知識點(diǎn)。課余鞏固練習(xí)。數(shù)理化本身就好的公立學(xué)校學(xué)生，如果選擇ALevel課程，有先天優(yōu)勢。

　　在課程中，教師仍然具有一定的主導(dǎo)性，助學(xué)生鞏固、訓(xùn)練基礎(chǔ)知識。在IB課程中，學(xué)生需要主導(dǎo)一個規(guī)模較大的研究，同樣需要大量的口頭表達(dá)。相比之下，對中國學(xué)生來說，ALevel更易上手，更容易找到途徑，穩(wěn)步而上。

　　3）不同之處——大量思維訓(xùn)練

　　不過，即使ALevel課程和中國公立教育有某種程度的相似性，但這并不意味著，就是一次“洋高考”，與公立高中不同是，在ALevel測試中，大量的題目需要以文字闡述思想，考驗(yàn)言語表達(dá)的邏輯。

　　以物理學(xué)科為例，董業(yè)飛分析ALevel課程與國內(nèi)公立體系的區(qū)別：這門“適合中國學(xué)生”的國際課程，如何培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍人物

　　4）中國學(xué)生學(xué)A Level，在哪方面需要突破？

　　來自美國的A Level 物理教師MarkTurban老師介紹：比如，在物理考試，中國學(xué)生喜歡“numbers in， numbers out”，而ALevel考試則需要用組織語言。

　　但在此過程中，同樣有章法可循。老師會給出范文，讓學(xué)生模仿。在反復(fù)訓(xùn)練中，整理學(xué)生的邏輯思路。Mark老師說，“頂尖的學(xué)生，他們很快就能適應(yīng)，能‘舉一反三’。不過就平均水平看來，中國學(xué)生的寫作能力稍弱些。”

　　畢業(yè)于劍橋大學(xué)的芮文珍，現(xiàn)為光華浦東校區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)老師。她在高中階段曾經(jīng)在英國修讀ALevel。“中國學(xué)生邏輯能力很強(qiáng)，數(shù)理基礎(chǔ)也扎實(shí)。他們并不是不擅長說理，他們需要走出自己的舒適區(qū)，不依靠權(quán)威，主動思考，形成觀點(diǎn)。”

　　Part4

　　國內(nèi)ALevel課程來龍去脈

　　1）全國劍橋?qū)W校的“三大鼻祖”

　　2002-2003年，一批劍橋ALevel課程學(xué)校在中國落地。除了后來停辦的哈爾濱恒星學(xué)院附中外，主要有三家學(xué)校，算是中國大陸地區(qū)劍橋課程學(xué)校的“鼻祖”，分別是：深圳國際交流學(xué)院、北京王府學(xué)校和無錫光華學(xué)校。

　　這三所學(xué)校，如今已“物是人非”，但它的歷史價值不可小覷。它們都稱得上國內(nèi)劍橋課程的“黃埔軍校”——如今活躍在劍橋?qū)W校領(lǐng)域的諸多課程總監(jiān)、校長、辦學(xué)人、知名教師，都曾與這三校結(jié)緣。

　　深圳國際交流學(xué)院算是劍橋課程的“先驅(qū)”——它正式成立于2003年，由超常教育專家朱源先生領(lǐng)銜，在國際教育專家徐火輝先生的指導(dǎo)下將劍橋ALevel課程引入中國大陸。章良在香港讀研時就在這所學(xué)校兼職，正式入職后還擔(dān)任該校一屆、三屆畢業(yè)班班主任。他的班上，終修完課程的學(xué)生大約30名。這三十位“吃螃蟹的學(xué)生”，收獲成果矚目：4名同學(xué)被劍橋錄取，1名同學(xué)被牛津錄取。此后，深國交的劍橋課程在業(yè)內(nèi)聲名漸起。

　　北京王府學(xué)校也于2003年引入ALevel課程，當(dāng)時由劉煜焱先生擔(dān)任校長。與深圳國際交流學(xué)院“民辦非學(xué)歷教育”不同的是，王府本身是一所民辦學(xué)校，和普通高中一樣還要頒發(fā)高中階段文憑。

　　私立無錫光華學(xué)校的劍橋中心則由張鐵光先生在2003年創(chuàng)立。

　　碰巧的是，章和劉、張?jiān)?005年初一同參加了CIE（劍橋國際考試委員會）在大陸的一次“物理教師”培訓(xùn)（三人恰巧都是理科背景），當(dāng)時還有北京人大附中、力邁學(xué)校（現(xiàn)在更名為新英才學(xué)校）等學(xué)校的校長和骨干教師。

　　這三所學(xué)校成立的前幾年，正是大陸地區(qū)國際課程學(xué)校的“開荒期”，歷經(jīng)波劫。例如深國交，早的2年，接連換了4個辦學(xué)地點(diǎn)。曾有一度，教師、學(xué)生大量流失。但是這三所學(xué)校，卻是中國大陸地區(qū)國際課程學(xué)校孕育了一批教學(xué)管理人才。

　　章良回憶，深圳國交創(chuàng)校前三年，一名教師需擔(dān)任多重工作。當(dāng)時擔(dān)任一線教師的章良，接觸的工作包括招生宣傳、擇校指導(dǎo)、教育教學(xué)、學(xué)生管理……正是在這些事務(wù)中，熟悉了一所學(xué)校的全面運(yùn)作。

　　2）上海地區(qū)：劍橋?qū)W校“三家鼎立”

　　說到上海地區(qū)，早的國際課程學(xué)校——上師大劍橋中心。部分延續(xù)深圳國際交流學(xué)院的“基因”。深圳國際交流學(xué)院創(chuàng)校初期的合作方之一梁洵安先生，與上師大合作開辦了劍橋中心。

　　除了上師大劍橋中心外，梁家兄弟還與各地大學(xué)或合作，他們的辦學(xué)通常用“國際課程+高校附中”模式。他們負(fù)責(zé)輸送課程，教學(xué)場地由合作方提供。如今，他們合作的學(xué)校還有北師大、華南師大等。這所學(xué)校與另外幾個關(guān)聯(lián)校區(qū)已統(tǒng)稱為“領(lǐng)科教育集團(tuán)”，由梁洵安的弟弟梁興安先生負(fù)責(zé)運(yùn)營。

　　上海光華浦東校區(qū)（簡稱“光華浦東”），算是和“無錫光華”一脈相承。無錫光華劍橋中心的創(chuàng)始人張鐵光先生，在做了上師大劍橋中心近兩年的“首席學(xué)術(shù)顧問”后，于2008年加盟上海光華，創(chuàng)辦了上海光華進(jìn)修學(xué)院。這所學(xué)校的駐址，早并不在浦東，而在楊浦區(qū)，與控江中學(xué)合作辦學(xué)。

　　與張鐵光一同創(chuàng)辦光華浦東的還有毛克非先生，他2006年任無錫光華劍橋中心主任，2008年到上海光華，2011年又赴上師大劍橋中心任教育總監(jiān)。2013年，王慧琴接替“退休”的張鐵光，任光華浦東校長至今。

　　上實(shí)劍橋外國語中學(xué)（簡稱“上實(shí)劍橋”），前身是“***學(xué)校劍橋教育中心”，成立于2008年8月，由***學(xué)校剛退休的老校長李酉亭先生擔(dān)任理事長，章良參與籌建。2009年1月份，章良完成了在深圳國際交流學(xué)院的工作交接，正式到上實(shí)劍橋任執(zhí)行主任。2014年7月，毛克非先生加盟上實(shí)劍橋，接任章良任校長。同年11月，章良完成平穩(wěn)過渡后，加盟上海光華教育集團(tuán)任教育總監(jiān)至今。

　　上海光華劍橋校區(qū)（簡稱“光華劍橋”）于2011年成立，雷冬冬博士被聘為總校長。這位英籍?dāng)?shù)學(xué)博士，自2005年底歸國后在上師大劍橋中心擔(dān)任教務(wù)長、副主任四年多，2011年加盟光華創(chuàng)辦“光華劍橋”，并擔(dān)任校長至今。

　　如今，上海開設(shè)ALevel課程的學(xué)校呈“三家鼎立”之勢：

　　1.光華集團(tuán)

　　2.領(lǐng)科教育集團(tuán) 現(xiàn)任校長梁興安

　　3.上實(shí)劍橋 現(xiàn)任校長 毛克非

　　此外，開設(shè)A Level課程的學(xué)校還有：上海耀華，2004年正式開辦劍橋國際課程，2014年獲過劍橋十年成就獎；上海交大ALevel國際課程中心等。

　　以上，國際學(xué)校小編向諸位解釋ALevel課程的結(jié)構(gòu)特征，以及在國內(nèi)的辦校歷史。相較于IB課程、公立課程等課程體系，劍橋課程具其鮮明的特點(diǎn)。國際學(xué)校小編接觸過一些“牛娃”，他們大多都選擇了一套適合的課程，揚(yáng)長避短，好風(fēng)憑借力，考入了理想的學(xué)校。選擇課程之前，不妨知己知彼。

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