上海國際學校:比起高考國際課程究竟難在哪？國際課程中經常被提到的自主性、獨立性和開放性究竟是什么意思？它的具體要求是什么？閱讀和詞匯究竟應該如何掌握？課外活動究竟該不該成為我們擔心的重點？究竟什么時候開始讀國際課程合適？這些問題，且聽
上海國際學校小編一一為您解答。
首先，我們提出一個假設，即您的孩子已經進入國際高中，已經就讀了IB、AP、A—LEVEL，或者已經進入美國高中。在這樣的情況下，您腦袋里會隨時蹦出來的有什么呢？我猜一定是：IB要考試？托福要考試？A—LEVEL要學什么？AP要學哪幾門？英語聽說、閱讀的積累、課外活動、文書準備……
沒錯，讀了國際課程之后，和傳統中國模式的學習或者普高的課程非常不一樣的地方就是，多且雜亂。把孩子送去讀國際課程，聽上去非常美好，好像很輕松、很好玩一樣，其實不是的，雖然它不能說比高考難，但是它絕對不比高考輕松。國際課程很難，只不過難的“點”、辛苦的點與高考不同。下面我就來為大家盤點一下這些“點”。
首先，國際課程的學業強調自主性、獨立性和開放性。舉一個簡單的例子，如果在IB課程中，老師說下周我們有一個中期的測驗，有個論文讓你交，或者下一個月的某一天交，他是不會多次提醒的。像國內中學階段，老師可能會今天提醒，明天提醒，后天提醒……這一點完全不同，尤其是外教講課，同學若是沒交作業，直接0分處理，而所有的這些評價都是階段性評價，這個0分勢必影響到期末這一學科的總評。所以對于國際課程來說，自主性，對孩子自己時間管理能力要求的非常高。
二，開放性。像我們工作室里有很多美高的學生在我們這里做申請，在美國高中，科學是一門大學科，“數理化”不分家，它叫science，有時一個作業就給大家一個罐，里面裝滿了五角星，問孩子們：這個罐子里有多少顆星星？不同方法得出的分數不同，如果是傳統笨的方法，一顆顆數，答出來的結果并且是對的，卻只能得到0分，因為你沒有調動大腦；但若正確答案是900個星星，雖然你可能只說到400顆星星，卻用了很好的方法，也可能得到高分，因此，國際課程非常強調孩子的開放性思考。
后，獨立性。比如寫論文的時候，尤其的外教在批改孩子們作業的時候，如果你寫的這個觀點、思想是網上抄來的，一旦引用了別人的話，你沒有說是引用，就算剽竊，有可能就算這一科不合格，更嚴重的可能被退學。其實在美國也會遇到這種情況，只不過沒有被廣泛報道，孩子們考試作弊會被退學，認為不誠信。
以上是從學習方式上，說明都國際課程跟中國傳統的學習非常不一樣，這是一個挑戰。
二個挑戰是國外考試上的挑戰。
托福和雅思是語言能力，比較好理解，簡單說就是你的聽說讀寫水平。簡單講一下ACT和SAT對孩子的挑戰，首先，這個考試要在高二結束之前基本完成，現在如果是初三，北京市的教學大綱要求的詞匯量是3000左右，托福完成大概8000左右的詞匯量，因此孩子通常選擇在高一考托福。SAT的詞匯量大概在1.2萬，ACT則至少1萬左右。這些都要在孩子進入高中兩年之內完成，這就是詞匯量的難度。
閱讀速度的難度，ACT和SAT都稱為美國高考，多數情況下一個國際課程中心不會專門為這個考試來設計課程，因為這類考試考的是思維，無所準備。難的是閱讀，閱讀的素材五花八門，有可能是選自《國富論》，有可能節選于一本小說，有可能來自于哲學思想，有可能是某一個科學發明，而且難度都非常大。
ACT閱讀要求孩子們在35分鐘之內完成4篇閱讀、40道題，要快速閱讀。如果只是重技巧，到結骨眼上做技巧培訓，可能老師教你怎么跳讀，怎么一目十行，真到考試的時候是不管用的，真實閱讀的速度沒跟上，現在高二的學生等ACT出分，如果走的是技巧路線，出不了高分，讀不了那么快，這是一個實在問題。
SAT又有多難呢？比如給你一篇人民日報英文版的社論，你要寫一篇文章，你得說這些作者情感層次是怎么來論證他的觀點，他從邏輯層次怎么論證這個觀點，文風又是怎樣的，你要來評價這個社論本身，都是用英文。其實考的是思維，不是知識點的問題。
這是美國高考為什么對孩子們來說比較難，這是二個難點。
三個難點，軟實力部分。
這個部分其實不叫難點，就是一個新的東西。它難在如何個性化。因為我們的孩子太容易千篇一律了，課外活動單調，很容易同質化。因此，應當循序漸進地為孩子整體規劃，比如初三怎么排，高一怎么排，高二怎么排，不是到一個結骨眼選一個。
四個難點，就是英語的基礎實力，這方面怎么強調都不過分，因為它貫穿始終。我是賓大畢業的，我們讀書的時候，每一周一門課的閱讀量300—500頁非常正常，讀完了還要消化它，帶著自己的觀點，到課堂上討論，如果沒讀，就肯定跟不上。很多課是分小組一起得分，如果你在課堂表現差，沒有貢獻，就沒人愿意跟你一組。
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